X同学profile
本科院校：都内某私立大学教育学科
报塾时间：2023年9月
合格院校：东京学艺大学·教育学研究科
对于一生追求稳定的中国人而言，教师职业和公务员一样，都是“铁饭碗”一般的工作，因此在国内，教育学相关专业也相当热门。
尤其在就业形势动荡，且关注高质量教育的当下，中国普通本科院校师范毕业生数量在五年间增长了10%。
而X同学本科阶段就就读于都内某私立大学的教育学科，在本科毕业后也毅然决然继续选择在教育学的领域深造。
从他口中，我们也了解到了他在日本学教育学的点点滴滴，希望可以为同样想学习教育学的同学们提供参考。
其实当时也没有考虑就业？
X同学回忆起当时选择赴日留学的原因，告诉我们，自己非常喜欢日本文化，从初中开始就有在阅读日本文学以及看动漫，毕业旅行的时候也曾经来过日本，因此在高中毕业后，他提出想要赴日留学。
在父母的支持下，X同学带着大约N3的日语水平来到了日本，仅仅使用1年的时间就顺利上岸。
当我们问起X同学为什么要选择教育学为专业时，X同学说自己其实有一些“偏科”，比起理科更擅长文科。
同时，X同学认为自己会不喜欢重复性的机械工作，更喜欢有创造性的对人关系相关的工作。
而教育学的课程非常充实，因此X同学进入了大学学习教育学。
X同学非常坦诚地告诉我们，在选择这个专业的时候，自己并没有考虑到将来的就业问题，也没有考虑自己是否真的能够“赚大钱”。
只是考虑到这个专业与自己的性格比较契合，自己也能够学的下去，仅此而已。
接下来，我们邀请X同学聊了聊自己在本科阶段的学习体验。
他告诉我们，自己的毕业论文聚焦于大约高中生年龄的新移民的对人关系，因此他也花了比较大的篇幅描述自己在大学时候经历的心态上的转变。
“赴日留学不代表日语就能变好，也不代表能融入日本人的群体。”X同学告诉我们，“打破文化壁垒这件事情是非常困难的。”
在初来留学的阶段，X同学告诉我们，同学们比较容易经历四个阶段。
首先就是对于文化差异的新鲜感，其次就会逐渐厌倦，感受到强烈的无法融入的感觉，第三个阶段就是适应，再然后就可以到达一种安定的“超脱期”。
同时，他也告诉我们，在经历了长期的没有归属感，无法与人沟通的过程后，同学们比较容易留级或者直接回国。
当我们问起自己的经历时，他告诉我们自己加入了大学的乒乓球社团，每周大约都要活动三次。
根据他的观察，日本人之间还算是一个比较顽固的共同体。每当出席人数是单数的时候，他就只能落单自己一个人活动。
对此，X同学也表示自己能够理解，毕竟在日本人眼中，他们可能并不知道如何处理自己这个外国人。
他会把这些现象记录下来并且进行研究。
（日本人教会了X同学空気を読む的同时也成为了X同学的研究对象……）
考研只是一个选择？
同学告诉我们，自己也有考虑过很多不同的选项。
比如，他有考虑去私立学校做老师。
在这里，X同学也向我们这些教育学小白狠狠科普了一波教员免许和教员采用试验的不同。
教员免许需要修课，成为小学教员需要完成1年的课程，X同学在4年内完成了需要的课程之后，进行了面试和1个月的实习之后，在毕业的时候就能自动获得教员免许。
而教员采用试验有点类似于国内的教师编，如果想要进入公立学校教书，就需要通过教员采用试验。但是关于外国人是否能够拿到教师编还尚存争议。
在去年9月左右，X同学也有参与过学校内的就职活动。参加了几所学校的校招之后，X同学表示自己不是很能够接受那些比较保守的老牌日企的企业文化，比如必须大声元气满满地向前辈和领导打招呼之类的。
在今年4月，X同学加入了大学的考研学习小组。
根据X同学的说法，同学部的日本人中大多数都选择了就职，选择考研的人数并不多，学习小组只有4个人，其中只有自己是中国人。
在学习小组中，大家一起写研究计划书、看书、讨论……X同学表示这对自己的帮助非常大，小组其他同学也都纷纷上岸埼玉大学、千叶大学等等名校。
除此之外，X同学也提到了自己的一位教授，这位老师虽然身处德国，但是帮助X同学修改了研究计划书，让他收获颇丰。
成功合格日本师范天花板？
聊到这里，我们也不由得发出疑问：X同学明明是日本的本科毕业，为什么在考大学院的过程中还需要报名私塾呢？
他告诉我们，自己在大学考试的过程中学习的内容都比较偏向于实践方面，对于理论方面涉及的不多，为了补足考研过程中的理论学习的不足，于是选择报名了名校志向塾。
名校志向塾采取小班的教学模式，一个班级里只有五六个人，负责授课的季老师是一名非常优秀热情的老师！
X同学说自己在考学的过程中对于调查法的了解不够深，虽然自己并没有主动提出，但是季老师给他发了非常多的资料。
课程主要内容是理论学习，参杂了不少的真题练习。
在谈到东京学艺大学时，X同学告诉我们，这所大学每年输出的教师人数非常多，如果想要做老师的话，这所大学非常对口。
在考察方式方面，东京学艺大学要求学生完成三篇小论文和名词解释，然后进行面试。
面试的过程中，X同学告诉我们，老师人数虽然比较多（有5or6个人），但是氛围非常好，主要内容围绕着研究计划书的方面，包括如何实践等等内容。
在参加正式面试之前，X同学也参加了两次名校志向塾的模拟面试。
除此之外，X同学还报考了大阪大学和名古屋大学，不过都落榜了。
在复盘自己的落榜原因时，X同学表示自己对于考大阪大学这件事情“不诚心”，自己并没有进行事前联系，因此落榜似乎也是顺理成章。
同时，自己虽然认真准备了名古屋大学的考试，但是在面试的过程中感觉和教授不是特别有“眼缘”，面试完成后没有合格多少也在意想之中。
不过，X同学也对于自己能够进入东京学艺大学的结果表示了满意。
彩蛋
01教师多忙化？
与中国师范生大量增加的现状相比，日本的教师人数不多，X同学也跟我们聊了聊日本教育行业的现状。
他表示教师需要大量的加班，比如小学教师的下班时间通常在4:50左右，但是事实上大部分教师都会加班到七点。
而这段加班的时间往往是自愿劳动，没什么工资（也就是为爱发电）。
在这里，X同学也跟我们分享了自己在小学实习时的经历。
X同学说自己去小学实习的时候正巧遇上了小学的运动会，哪怕是自己这个实习老师都加班到了晚上八点，不过第二天看到孩子们开心的表情还是会觉得很有成就感。
同时，日本现在逐渐开始重视老师这个行业的“专业化”，将老师看作是一种专业人才，而不是会技术就能做的职业。
如何在这些不同的维度中获得平衡，或许是日本教师行业需要关注的问题。
02学历内卷与教育？
在这里，X同学向我们解释了Education这个词的含义。
最初，这个单词代表引导，比如苏格拉底通过引导的方式让学生们思考，以达到辨证的效果。
但是，如今的中国教育过分急于让学生“到达终点”，而忽视了其中思考这一步骤的重要性。
X同学认为，学历内卷也是缺乏思考的体现之一。
比起一味的内卷学历，X同学表示，最重要的还是想清楚自己需要做什么，而大学就是一个给同学们试错的空间。
同时，X同学也表示，家庭应该在这个过程中承担一个避风港的作用，亲子关系对于学生的成长也非常重要
听完X同学的采访，我们由衷感受到了X同学对于教育行业的热爱，在此，我们祝愿X同学未来学业生活顺利！
同学们有任何在日考学及生活相关问题，都欢迎随时扫描下方二维码，联系名校志向塾。
